Este blog foi criado objetivando ser um portfólio digital para publicar as atividades realizadas durante o curso do PROINFO. Através deste instrumento pretendo aprender mais, ou melhor dizendo, bastante sobre o uso das tecnologias na educação. Sua contribuição será muito útil para este aprendizado.
Conceito
de currículo e o processo de integração de tecnologias ao currículo, seguindo
as orientações para a realização da mesma – (postar na biblioteca) e
(portfólio)
Orientações:
Ler o
texto que se encontra no final da apostila e:
Aponte
as ideias principais, respondendo as seguintes questões em forma de um pequeno
texto.
O que é
currículo?
Quais
as contribuições das tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como
integrar efetivamente as tecnologias ao desenvolvimento do currículo?
Como
desenvolver projetos no âmbito do currículo?
O currículo visa direcionar,
gerir a política educacional a fim de torná-la mais eficiente, para que sejam
alcançados os objetivos da educação. Inclui metodologia, conteúdos e
estratégias em todas as áreas do conhecimento e, diante das alterações
ocorridas, deve procurar atender as novas demandas da sociedade moderna, inclusive
o uso das novas tecnologias.
Vivemos em um mundo onde a
tecnologia se faz presente em todos os lugares. Muitos alunos usam celulares e se conectam a
internet diariamente em casa, enquanto conversam com os amigos, almoçam, andando
de bicicleta, no shopping etc.
A tecnologia pode trazer
grandes benefícios à educação se for usada para tornar o processo
ensino/aprendizagem mais dinâmico. As propostas curriculares e as metodologias
de trabalho devem ser pensadas de forma a permitir ao educando construir seu
conhecimento à medida que interage com o mundo virtual. Cabe ao educador ser
orientador e mediador neste processo, ajudando a distinguir que mídias são mais
apropriadas ao seu desenvolvimento intelectual.
O trabalho com projetos
possibilita esta maior interação e devemos incentivá-los também a produzirem de
forma crítica e criativa, vídeos ou textos, trabalhando desta forma a leitura,
escrita e oralidade, mas tornando o processo mais prazeroso para o educando.
Reelabore
o plano de aula da atividade 4_5 com as modificações que você achou
interessante acrescentar.
Artrópodes - Insetos, aracnídeos, crustáceos, diplópodes e
quilópodes.
Autor (es)Renata Cristina Oliveira
Giselle Carvalho Maia
Coautor(es) Maria
Helena do Nascimento Passos
Pollianny Pontes Paiva
IPATINGA -
MG Escola Municipal Padre Cícero de Castro
Estrutura
Curricular
Modalidade / Nível de Ensino
Componente
Curricular
Tema
Ensino Fundamental Final Ciências Naturais Ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Muitas
vezes não percebemos a presença daqueles animais com corpos de formas estranhas
e cores variadas e que vivem ao nosso redor, voam sobre nossas cabeças ou
aqueles que se locomovem próximo dos nossos pés – os artrópodes.
Esse
grupo inclui animais como aranha, mosca, siri, lacraia, piolho-de-cobra,
camarão, escorpião, abelha, entre inúmeros outros. O grupo dos artrópodes é tão
bem adaptado aos diferentes ambientes que, atualmente, representa mais de 80%
das espécies animais conhecidas.
A
presente sequência didática será desenvolvida em turmas de 7° ano da Escola
Municipal Padre Cícero de Castro, com o objetivo de permitir aos alunos:
- Reflexão sobre a importância desse filo de
invertebrados para o equilíbrio ecológico e sua relevante relação
com nossa espécie, bem como a variedade de
grupos pertencentes ao filo:
-
Definir artrópode e diferenciar os diferentes grupos desse filo;
-
Avaliar o conhecimento sobre esses invertebrados;
-
Fazer associação entre as relações sociais de alguns insetos com a sociedade
humana;
-
Instigar a curiosidade através da pesquisa;
-
Organizar dados de forma que possam ser apresentados a outros grupos;
-
Interagir com os pares presencialmente e virtualmente;
-
Desenvolver a capacidade de ler, escrever e compreender conteúdos por meio de
pesquisa científica;
-
Familiarizarem-se com os recursos de Mídia disponíveis no Laboratório de
Inclusão Digital;
-
Desenvolver a capacidade de utilizar recursos digitais tais como filmadora e
máquina fotográfica.
Duração das atividades
8 aulas de 1
hora cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deve compreender que
os seres vivos são divididos em vários reinos e um deles é o Reino Animal.
Dentro desse reino encontram-se os invertebrados e os vertebrados. Os
artrópodes são animais pertencentes ao grupo dos invertebrados.
Estratégias e recursos da aula
1ª
etapa – Aula expositiva sobre o tema e divisão de grupos – aula 1
Inicialmente
o professor fará breve levantamento dos conhecimentos prévios sobre os
artrópodes e sua importante relação com o ser humano.
Será
feita breve exposição sobre o tema, citando algumas características do filo
Artrópode.
A
turma de 35 alunos será dividida em cinco grupos que ficarão incumbidos de
organizar uma apresentação sobre tema previamente estabelecido, conforme
descrição abaixo:
Grupo1
– Insetos: Características gerais e desenvolvimento
Grupo
2 – Insetos: Vida em sociedade e relação com o ser humano
Grupo
3 – Crustáceo
Grupo
4 – Aracnídeo
Grupo
5 – Miriápodes (Diplópode e Quilópode)
2ª
etapa – Exibição do filme “Vida de inseto” e resolução do roteiro – aulas 2, 3
e 4
Para
auxiliar na compreensão sobre o assunto trabalhado, será exibido na Sala de
Multimídia, por meio de datashow, o
filme “Vida de Inseto”, com duração de 1 hora e 35 minutos.
Filme
feito pelos estúdios Walt Disney/Pixar
em 1998, que relata a vida de um formigueiro, oprimido por uma gangue de
gafanhotos. Não é apenas uma história infantil, mas, principalmente, uma
metáfora ao funcionamento institucional de muitas equipes e organizações de
trabalho. É um desenho digitalizado, muito bem construído e que se utiliza da
música e da cor com muita propriedade para emocionar e motivar o espectador.
Após
assistirem ao filme, em dupla, responderão a um roteiro elaborado para análise do
filme (anexo 1).
3ª
etapa – Exibição de vídeos explicativos sobre os artrópodes – aula 5 e 6
No
Laboratório de Inclusão Digital os alunos assistirão em duplas aos vídeos que
apresentarão as principais características dos artrópodes.
4ª
etapa – Pesquisa (Laboratório de Inclusão Digital) sobre o tema a ser
apresentado – aulas 5 e 6
No
Laboratório de Inclusão Digital da escola, em dupla, os alunos buscarão
informações e imagens para a composição da pesquisa e produção do texto.
5ª
etapa – A ser realizada fora do âmbito da escola
Posteriormente,
os alunos deverão fotografar ou filmar nas proximidades de sua residência, espécies
de artrópodes para compor uma apresentação de dez slides a ser organizada no Laboratório de Inclusão Digital, no
programa BrOffice Impress, do Linux.
6ª
etapa – Apresentação dos slides – aula
7
Os grupos
exibirão as apresentações preparadas, citando as informações e curiosidades
pesquisadas sobre o tema. Os alunos
trocarão via e-mail o texto e a
apresentação produzidos por eles. Aqueles que não possuem e-mail receberão orientação para a criação de uma conta.
7ª
etapa – Atividades (Roteiro de estudo) – 1 aula
Para
finalizar, os educandos desenvolverão atividades (anexo2) sobre os temas
trabalhados e apresentados.
AVALIAÇÃO
Serão
avaliados a qualidade da pesquisa, da apresentação, o roteiro de estudo e os
exercícios xerografados.
Desenvolvimento de
projetos de trabalho em sala de aula com a integração de tecnologias ao
currículo, seguindo as orientações para a realização da mesma.
4_6 _A – FÓRUM e (portfólio)
Faça um comentário crítico sobre o plano de aula executado da atividade
4.5
4_6_ B – FÓRUM e (portfólio)
Faça um relato das possíveis modificações que você acrescentaria neste
plano de aula da atividade 4.5
Projeto: Artrópodes
Disciplina: Ciências
Turma: 7º ano
Projeto descrito na
atividade 4.5
4.6 A
O Projeto sobre os Artrópodes
descrito na atividade 4.5 foi desenvolvido com as turmas do 7º ano dos
turnos matutino e vespertino da Escola Municipal Padre Cícero de Castro, pelas
professoras de Ciências, Renata e Giselle.
Os alunos
mostraram-se bastante entusiasmados durante a realização das atividades,
envolvidos no trabalho de pesquisa e elaboração dos textos.
O projeto
foi realizado de forma a permitir a participação de todos os alunos da
classe e oportunizou o trabalho tanto com a língua escrita, nas produções textuais,
quanto contribuiu para o desenvolvimento da oralidade, durante as
apresentações.
Percebemos
que, apesar de utilizarem a internet,
muitos não possuíam e-mail e
utilizavam mais o facebook, motivo
que levou alguns alunos a encontrarem dificuldades em continuar o trabalho
em casa. Outro entrave enfrentado se deveu à mudança do Sistema Operacional,
pois o Laboratório de Inclusão Digita da escola é equipado com o Linux e os alunos possuem em casa o
Windows.
Poderíamos
ter utilizado melhor outros recursos de mídia como máquinas fotográficas e
filmadoras
4.6 B
Uma
modificação possível seria responder ao roteiro para análise do filme “Vida
de Inseto”, logos após a exibição do mesmo e não ao final do projeto, pois
seria mais fácil seu preenchimento.
A
apresentação do trabalho seria feita em forma de slides construídos no BrOffice
Impress, ao invés do cartaz proposto no projeto original. Entretanto,
seriam necessárias mais aulas para que todo o trabalho fosse feito na
escola, pois o Sistema Operacional do Laboratório de Inclusão Digital é o Linux e os alunos possuem o Windows, o que dificulta a
continuidade do trabalho em casa.
Pediria
aos alunos que filmassem ou fotografassem artrópodes que se encontrassem
nas proximidades de casa ou em outros locais que frequentem, para compor e
ilustrar a apresentação do trabalho.
Incluiria
dois vídeos curtos do “Arquivo de Mochila”, que descrevem muito bem as
características dos artrópodes:
- Explorar o Portal do Professor e/ou os
recursos existentes no computador na escola ou projetos já
elaborados por
vocês, identificando os recursos pedagógicos disponíveis.
-
Elaborar o Plano de Aula(s) conforme roteiro disponível no Portal do Professor:
*O que o aluno poderá aprender com esta
aula
*Duração das atividades
*Conhecimentos prévios trabalhados pelo
professor com o aluno
*Estratégias e recursos da aula
*Avaliação
Artrópodes - Insetos,
aracnídeos, crustáceos, diplópodes e quilópodes.
Autor (es)Renata Cristina
Oliveira
Giselle Carvalho Maia
IPATINGA - MG Escola
Municipal Padre Cícero de Castro
Estrutura Curricular
Modalidade /
Nível de Ensino
Componente Curricular
Tema
Ensino
Fundamental Final Ciências Naturais Ambiente
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Muitas vezes não percebemos a presença
daqueles animais com corpos de formas estranhas e cores variadas e que vivem ao
nosso redor, voam sobre nossas cabeças ou aqueles que se locomovem próximo dos
nossos pés – os artrópodes.
Esse grupo inclui animais como aranha,
mosca, siri, lacraia, piolho-de-cobra, camarão, escorpião, abelha, entre
inúmeros outros. O grupo dos artrópodes é tão bem adaptado aos diferentes
ambientes que, atualmente, representa mais de 80% das espécies animais
conhecidas.
A presente sequência didática será
desenvolvida em turmas de 7° ano da Escola Municipal Padre Cícero de Castro,
com o objetivo de permitir aos alunos:
- Reflexão sobre a importância desse filo de
invertebrados para o equilíbrio ecológico e sua
relevante relação com nossa espécie,
bem como a variedade de grupos pertencentes ao
filo:
- Definir artrópode e diferenciar os
diferentes grupos desse filo;
- Avaliar o conhecimento sobre esses
invertebrados;
- Fazer associação entre as relações
sociais de alguns insetos com a sociedade humana;
- Instigar a curiosidade através da
pesquisa;
- Familiarizarem-se com os recursos de
Mídia disponíveis no Laboratório de Inclusão Digital;
Duração das atividades
6 aulas de 1 hora cada.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
O aluno deve compreender que os seres vivos são divididos em
vários reinos e um deles é o Reino Animal. Dentro desse reino encontram-se os
invertebrados e os vertebrados. Os artrópodes são animais pertencentes ao grupo
dos invertebrados.
Estratégias e recursos da aula
1ª
etapa – Aula expositiva sobre o tema e divisão de grupos – 1 aula
Inicialmente o professor fará breve
levantamento dos conhecimentos prévios sobre os artrópodes e sua importante
relação com o ser humano.
Será feita breve exposição sobre o
tema, citando algumas características do filo Artrópode.
A turma de 35 alunos será dividida em
cinco grupos que ficarão incumbidos de organizar uma apresentação sobre tema
previamente estabelecido, conforme descrição abaixo:
Grupo1 – Insetos: Características
gerais e desenvolvimento
Grupo 2 – Insetos: Vida em sociedade e
relação com o ser humano
Grupo 3 – Crustáceo
Grupo 4 – Aracnídeo
Grupo 5 – Miriápodes (Diplópode e
quilópode)
Os grupos farão pesquisa sobre o tema
e elaborarão cartazes para apresentação, além de redigirem um pequeno resumo
que será distribuído aos colegas da turma no final da apresentação.
2ª
etapa – Pesquisa (Laboratório de Inclusão Digital) sobre o tema a ser
apresentado – 1 aula
No Laboratório de Inclusão Digital da
escola, em dupla, os alunos pesquisarão informações e figuras para a composição
do trabalho a ser apresentado.
3ª
etapa – Exibição do filme –Vida de inseto – 2 aulas
Para auxiliar na compreensão sobre o assunto trabalhado,
será exibido o filme “Vida de Inseto”.
Filme feito pelos estúdios Walt Disney/ Pixar em 1998, que relata a
vida de um formigueiro, oprimido por uma gangue de gafanhotos. Não é apenas uma
história infantil, mas, principalmente, uma metáfora ao funcionamento
institucional de muitas equipes e organizações de trabalho. É um desenho
digitalizado, muito bem construído e que se utiliza da música e da cor com
muita propriedade para emocionar e motivar o espectador.
4ª
etapa – Apresentação dos cartazes – 1 aula
Os grupos farão apresentação dos
cartazes, citando as informações e curiosidades pesquisadas sobre o tema.
Entregarão texto aos colegas de sala com uma compilação das informações.
5ª
etapa – Atividades (Roteiro de estudo) – 1 aula
Para finalizar, os educandos
desenvolverão atividades sobre os temas trabalhados e apresentados, alem de um
roteiro de análise do filme “Vida de Inseto”.
AVALIAÇÃO
Serão avaliados os cartazes, resumo e
roteiro de estudo.
O projeto de Leitura das obras da escritora Ruth Rocha é bastante interessante, porque contribui para que as crianças desenvolvam a capacidade leitora, exercitem a imaginação e tenham acesso à Literatura Brasileira e ao uso de mídias digitais. Explora recursos como: slidesdos livros e propõe um tour virtual pelo site da autora para conhecer aspectos interessantes da sua vida e obra. O projeto também possibilita aos alunos momentos de descontração pela fruição das leituras, além de oferecer jogos que favorecem o desenvolvimento de habilidades trabalhadas na disciplina Língua Portuguesa, tais como formação de palavras, produção textual, etc. O projeto tem a duração de 15 dias e foi idealizado para ser executado em uma turma de alunos do 2º ano do Ensino Fundamental. Abaixo apresento na íntegra o projeto e, logo após, a título de enriquecimento, alisto algumas sugestões que podem ser acrescentadas ao trabalho.
“ Ler é... Armazenar informações... Desenvolver e ampliar horizonte... Compreender o mundo... Comunicar-se melhor... Escrever melhor... Relacionar-se melhor com o outro...”
As histórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, à construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade de ouvir o outro e à de se expressar.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as histórias e a ampliação de seu repertório. Isso só é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação frequente em situações diversas de conto e leitura. Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu. Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que ao aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades da escola.
OBJETIVOS:
·Conhecer a vida e a obra de uma das maiores escritoras da literatura infantil: Ruth Rocha.
·Desenvolver o projeto de leitura com a turma do 2º ano do Ensino Fundamental.
·Instigar a curiosidade dos alunos e abrir espaço para suas colocações.
·Proporcionar a integração entre os alunos na busca e na socialização dos conhecimentos.
·Levar a Literatura brasileira ao conhecimento das crianças, demonstrando a importância da leitura, ajudando-as a perceber o quanto podem aprender de forma prazerosa.
·Estimular o interesse pela pesquisa.
DESENVOLVIMENTO:
A professora apresenta para os alunos os livros da Ruth Rocha deixa que explorem as obras e depois apresenta o livro que será digitalizado e cada aluno escolhe uma parte para gravar.
No segundo momento será apresenta aos alunos a”MALETA VIAJANTE” que cada aluno deverá levar para casa com um livro da Ruth Rocha e um caderno com ficha literária para ser preenchida de acordo com o livro .No dia seguinte a maleta deverá ser entregue e o aluno fará um relato sobre o que leu.
Na Biblioteca: A professora Vera apresentará os slides do livro “O MENINO QUE APRENDEU A VER” e farão atividades relacionadas a ele.
Na sala de informática: Conhecendo o site da Ruth Rocha:
Ao navegar pelo site da escritora Ruth Rocha podemos conseguir muitas informações a respeito de sua vida e obra. Para melhorar ainda mais, podemos ainda nos divertir com jogos e histórias. Apresentamos a seguir algumas das características desse interessante e rico destino a ser visitado na Internet:
Em História da Ruth podemos Conhecer detalhes sobre a vida da escritora.
Através das Fotos encontramos imagens para melhor conhecer a família, os amigos e o dia-a-dia da escritora.
A parte dos Livros nos revela a vasta bibliografia da autora e várias informações sobre todos seus livros.
Em Histórias podemos acompanhar a história “Quem Tem Medo do Ridículo?” através de imagens, ouvir as histórias do CD "Mil Pássaros", com narração de Ruth Rocha e canções do grupo Palavra Cantada.
As imagens das capas dos livros são disponibilizadas e ao clicar sobre elas você encontra mais informações sobre cada um dos livros.
É um jogo que tem como objetivo a formação de palavras usando as letras que estão ligadas por traços.
Atividade para você completar os espaços em branco e formar palavras. Começando pela primeira palavra, mude uma letra de cada vez, até chegar à última.
Atividade para você preencher uma cruzadinha com os nomes dos personagens dos livros de Ruth Rocha.
Diversas charadas pra você se divertir!
O arquivo de fotos nos permite conhecer um pouco mais do trabalho e do cotidiano da escritora.
A finalização desse projeto será feita através do envio de um email à autora partilhando nosso trabalho e apresentando nossa admiração pelas obras escritas e personagens fascinantes.
Para trabalhar a produção textual, podem lançar mão do software "Vamos escrever!", que traz projetos de escrita interativa. O professor deverá apresentar aos alunos alguns personagens dos livros da autora Ruth Rocha, tais como: o gato, a lagarta, o coelhinho, Pedrinho, dentre outros já conhecidos e explorados no decorrer do projeto. Logo após, formará duplas no Laboratório de Inclusão Digital e pedirá que produzam uma história em que estejam incluídos pelo menos quatro personagens na narrativa, todos eles personagens que figuram nas histórias de Ruth Rocha. O professor pode explicar aos alunos as principais características do tipo textual narração, que deve possuir introdução, desenvolvimento e conclusão. E também esclarecer a estrutura das partes que o compõem, quais sejam, um fato, personagens, tempo, espaço em que os fatos acontecem sequência, causa (Por quê?), modo (como?), consequências (geralmente enseja o desfecho). Os alunos deverão explorar, com auxílio do professor, a ferramenta "Oficina de Textos" que integra o software "Vamos escrever". Com ela é possível incluir na narrativa que está sendo produzida, inúmeros recursos como inserir cor de fundo, formas geométricas, imagens, desenhos, etc. Ao final, os alunos apresentarão para a turma a história criada e o professor deverá imprimir e entregar a eles as narrativas criadas nosoftware "Vamos escrever!"
